合大幅度的手势娓娓动听地讲授：“莱布里斯很早就在德国提出新的国家概念    这可以说是十七世纪最新的概念    他明确地反对这样一种说法：就是有人认为不论那个国家    国家的概念应该由统治者來决定……”

    后门开了    几个穿着褐色制服、左胳臂佩带红袖章的冲锋队员一脸阴沉沉地进來了    教授喊道：“我希望能够多來几个走莱布里斯道路的人    那怕晚來一会儿也好    ”在一阵哄笑声中他继续刚才的讲述：“统治者不过是国家的公仆    所有的统治目标就是通过不断争取    创立一个公正、公平的新的国家    ”

    冉妮亚举手    得到教授允许后她站起來说：“胡贝尔教授    我看过弗洛伊德的《歇斯底里研究》    他认为被压抑的欲望绝大部分是属于性的    性的扰乱是精神病的根本原因    对此你怎么看    ”

    沒等教授回答    后面进來的那几个穿制服者嚷嚷开了：“不许回答    ”“滚出去    ”“提问者是谁    把她的名字记下來    ”

    教授伸手制止喧嚣：“那几个同学    这是课堂    课堂是可以提问的    那怕是你们认为不合适宜的问題    ”等相对安静下來后他解释道：“在当前德国        正像后排那几个我不知道班级的学生刚才说的那样        认为弗洛伊德是神经病    因为他是犹太人    ”

    教授似笑非笑地面向大家：“一个外国学生说在学校图书馆里放着一本弗洛伊德的著作    可能在历次的检查中漏网了    你们要清除掉    免得这种非德意志的思想毒害你们的头脑    ”教授示意两个坐下后继续讲课：

    “莱布里斯的理想世界是沒有一个哲学体系能与他相比的    包括斯蒂诺莎在内    我又提到斯蒂诺莎了    请你们大家当心    斯蒂诺莎是犹太人    那年    我与爱因斯坦探讨相对论时    我又提到爱因斯坦了    他不仅是犹太人    而且是叛国者    那年    我与斯蒂格尔菲    我提他干什么    他是个共济会成员    我跟罗森堡……”他象征性地在自己脸上拍了一巴掌：“我提他干什么    他是赤色分子……请大家安静    我梳理一下头脑    看能在课堂上堂而皇之提出來的名字能有多少……”

    冉妮亚与丽达走出课堂    看到走廊台阶上放着一些传单    冉妮亚随手拿起一张    上面写着：“任何正直的德国人都为自己的政府感到耻辱    ”

    俩人走向校门    那几个穿制服戴红袖章者在门口等待    他们把她俩叫进门卫室旁边的一间房屋内    为首的一个细高个向她们伸出手指头：“她俩不是崇拜元首    而是崇拜犹太人    我们教训她    ”

    一阵拳头接触肉体和椅倒桌翻声中    大家担心地往里张望    他们猜想两个女生伤得不轻    一些学生已经去叫校医和保安了    少顷    冉尼亚与丽达甩着手出來了    往校外扬长而去    一些胆大点的学生打开门    看到那几个穿制服者躺倒在地    一边抱着肚子一边**着

    冉妮亚与丽达从后门偷偷溜进慕尼黑市政厅    元首、戈培尔与那几个地方官在那里等待    她俩汇报了白天的所见所闻    元首对戈培尔颇多怨言：“我还是那些老话    为了让民众支持政府    不要像1918年一样发生革命    我们牺牲军火扩大民用品生产    但是    你们在后方的这种精神桎梏却弄得人们怨声载道    说实话    在这种压力下    谁能有心思好好上学    我们需要生动活泼的氛围    而不是一潭死水的精神控制    ”

    未等戈培尔表态    几个地方官忙不迭地向元首拍胸脯    努力改变目前万马齐喑的政治局面    贯彻落实元首的指示    努力创造良好的社会氛围

    那个宣布十字架、教会饰品和宗教画“在我们的学校中沒有位置”的巴伐利亚州文化部长阿道夫?瓦格纳來了    他是來告别的    元首毫不留情地免除他的职务    把他发配到东线从事土地改革    他眼泪汪汪地向李德表示    一定要吸取教训    避免犯类似的错误    “谢谢元首给我重新安排工作    ”他真诚地向元首鞠躬

    关于传单问題    李德责成慕尼黑警察局长和盖世太保头目    必须把它消灭在萌芽状态    他对冉妮亚和丽达说：“你俩再辛苦一两天    协助警察和秘密警察搞清楚两件事：第一、传单的纸从那儿來的    第二、他们的地下印刷厂在那    ”

    丽达抢过话头：“克格勃在侦察这类案件时    用机器在纸上压上暗记    ”冉妮亚唯恐落后：“地下印刷厂肯定在晚上工

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